“3个千亿产业、3个千亿园区、4个国省级产业集群接连落地，经济总量跨过3000亿元大关”。

翻看湖南“十四五”答卷，郴州市加快建设“1221”现代化产业体系，主要经济指标增速连续位居全省第一方阵。

数字背后，是这座城市向新而行的决心。

教育，自然要成为与之匹配的“软实力”——既要解当下产业用人的燃眉之急，更要在长远布局中思考“谁来建设未来郴州”这一根本问题。

郴州的回答，是从立德树人出发，以大中小学思政课一体化建设为抓手，创新开展大思政教育“四百工程”系列活动，把“我的沙洲行”等红色研学品牌做深做实。

这，正是对习近平总书记“让红色基因代代相传”殷殷嘱托的具体践行；

这，正是着眼于培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材；

这，正是在为郴州的未来发展，储备更高层次的人才和创新动能。

这场由教育自身发起的跨越，正与城市发展的节律同频共振；这份大中小学的接续之力，正在郴州的每间教室、每寸红色土地、每个孩子拔节生长的瞬间悄然生长。

郴州，下辖的11个县（市、区）全部被认定为革命老区，都有属于自己的红色印记。从湘南起义的烽火，到红军长征的足迹，再到“半条被子”故事的发生地，这份“红色家底”的分布广泛而深厚。

在这里，“思政课”三个字，还承载着一份特殊的牵挂。

2020年9月，习近平总书记来到汝城县文明瑶族乡第一片小学，走进教室，听了一堂思政课。他把孩子们比作“小树苗”，叮嘱大家“好好学习、天天向上，努力成长为社会主义建设者和接班人”。

6年过去，当年课堂上的“小树苗”正茁壮成长。而郴州这座“没有围墙的红色资源库”，也以一场贯通大中小学思政课一体化建设，践行着“红色基因代代相传”的殷殷嘱托。如今，这份实践正逐步凝聚成“小树苗·大思政”品牌。

从市级顶层设计到县域创新探索，从高校理论引领到基层课堂落地，一条立足本土的“一体化”路径规划日渐清晰。

此刻，让我们回到起点，从上好一堂思政课讲起——

1.“信仰不是空中楼阁，而是脚下的路”

2025年9月9日，林邑中学的报告厅座无虚席。

现任郴州市委书记，时任郴州市委副书记、市长阚保勇，以“答好历史之问，争做时代新人”为题，为学生们讲授思政课。

他回顾了在中国共产党领导下，中国人民从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的奋斗历程，提出了“铭记历史、汲取力量、接续奋斗”的要求，寄语同学们要牢记习近平总书记殷殷嘱托，传承红色基因、坚定理想信念、练就过硬本领、砥砺坚韧品格、保持阳光心态、常怀向善之心，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

这堂思政课，阚保勇既讲述了深刻的理论，又分享了自身的成长经历，娓娓道来。台下师生听得入神，不时响起掌声。

上述场景，在郴州已是常态。

截至2026年初，郴州市委、市政府主要领导及下辖11个县（市、区）党政负责同志及各级领导干部走进湘南学院、郴州开放大学等学校，已登台讲授思政课300余场，学校党组织书记和党员教师授课3000余堂。

这便是郴州创新实施的“大思政”教育“四百工程”中“百名干部讲思政”的生动写照。“百名干部讲思政”，已成为郴州为深化新时代学校思想政治教育、落实立德树人根本任务而实施的一项重要工程。

2026年4月至5月，安仁县开展“百名干部讲思政”主题活动，县教育局领导及宣讲队走进安平中学、第五中学等学校，以“传承红色血脉”为主题，讲述唐天际等本地革命英雄事迹及五四精神，引导学生将个人理想融入民族复兴伟业。

2025年，资兴市为选调生代表颁发聘书，“百名干部”正式受聘为学校兼职思政课教师，深入校园开展思政宣讲工作，讲好中国故事、资兴故事和身边故事，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，持续增强思政课的吸引力、感染力和实效性。

…………

他们之中，有的从县委角度，谈立志成才、担当时代重任；有的结合本地产业特色，谈“我们需要什么人”；有的聚焦“半条被子”等本土红色文化，结合习近平总书记考察湖南重要论述，让思政教育具象化、生动化。

这样一堂堂有温度、接地气的思政课，成为打开学生心门的“金钥匙”。正如某位教育工作者所言：“领导上讲台，不是走过场，而是用自己的经历告诉孩子——信仰不是空中楼阁，而是脚下的路。”

2.“一盘棋”思路，将“火种”变成“燎原之势”

如果说，“百名干部讲思政”是“点火”，那么将“火种”变成“燎原之势”的，是市级层面的“一盘棋”思路。

2025年4月，《郴州市大思政教育“四百工程”实施方案》出台。从“百名干部讲思政”到“百优榜样进校园”，从“百位名师进课堂”到“百堂优课作示范”，环环相扣，覆盖了从党员干部到教师、从课程到资源和平台的全链条。

两个月后，郴州市教育局联合市委组织部、宣传部等9个部门联合发文，印发《郴州市全面推进学校“大思政课”建设的若干措施》，对未来五年郴州思政课该如何建设，从机制建设、队伍建设、课程体系、资源建设、评价考核几个维度，进行了全面且系统的规划。

“这些，不仅仅是一项项活动，更是我们对全市学校思政教育的系统规划与设计。”郴州市教育局主要负责人介绍道。

2026年5月，郴州市大中小学思政课一体化建设专项工作小组成立，由市教育局主要负责人任组长，负责统筹规划、组织协调和督促落实全市思政教育一体化相关工作。

同步，《郴州市大中小学思政课一体化试点市建设实施方案》印发。

这一系列部署，步伐清晰而坚定——凝聚“一盘棋”共识，发挥“共同体”功能。

让这盘棋“活”起来的关键一步，就是2026年3月27日，在湘南学院召开湖南省大中小学思政课一体化共同体、试点市建设（郴州市）启动仪式暨思政课一体化建设交流会。

2月6日，在湖南省教育厅公布的大中小学思政课一体化共同体、试点地区及试点校建设单位名单中，郴州市教育局，苏仙区、汝城县两地教育局，湘南学院，永兴县第一中学等6所中小学校均位列其中。

这次，在郴州市教育局的规划和统筹下，“一体化建设试点”提质升级——

启动仪式上，宣读了共同体成员单位、教学指导委员会委员及“百位名师进课堂”团队成员名单并颁发聘书，成立了思政课一体化理论研究中心，并在湘南学院、郴州职业技术学院、湘南幼儿师范高等专科学校三所高校挂牌研究基地。同时，“理润湘南”宣讲团、“我的沙洲行”实践团、“百位名师进课堂”送教团正式授旗出征。

从这天开始，郴州的“一体化建设”以三个基地为核心引擎，覆盖11个县（市、区），联动全市优质场馆和实践基地，彻底打破了区域和学段的壁垒，实现了以红色资源为核心的思政资源的全域统筹。

有了名单、有了牌子，湖南省大中小学思政课一体化共同体试点市建设（郴州市）从文件里的“组织名称”真正被“用”了起来，嵌入了教育日常，成为一个可被依靠的“大家庭”。

在这里，学段衔接，不再依赖单个教师的个人经验，而是成为共同体层面的，被大家一起接住和解决的议题；

在这里，各学段正打破过去思政课“分段独奏”的典型困境，重视“共研”和“衔接”，走向理论纵深与实践落地。

在这里，各学科根据思政教育规律和学生成长规律科学设置教学目标和方法，避免课程思政的“重复性”和“跳跃感”。

将镜头转入11个县（市、区），他们如星火燎原，各自点亮了独具特色的实践之路——

苏仙区，制订了《大中小学思政课一体化改革创新工作方案》，组建了大中小学思政课一体化联合教研组、思政课程学科专家团队教研组以及11个课程思政教研组，整合了200名骨干教师，定时间、定主题开展集体备课，推动优质教学思路与方法全区共享，实现了思政教研全覆盖，编制了《苏仙区思政课一体化教学指南》。

桂阳县，出台了全县中小学思政课创新提质工程文件，推行“三进三讲”机制：领导进校园讲思政课，党员进班级讲党课、讲党史、讲党的创新理论，学生在班级分享红色故事。去年，全县遴选100名大思政宣讲员，开展“百千万”宣讲行动——1场县级集中宣讲、100场进校园宣讲、1000堂微思政课进班级宣讲、10000余人次参加“我的韶山行”“我的沙洲行”等红色研学活动。

永兴县，出台了《关于进一步加强新时代大思政建设的实施意见》，在评优评先方面对思政教师给予倾斜。同时，常态化在全县组织小初高思政教师集体备课及培训活动。

汝城县，与湘南学院合作共建小学、初中、普高、职高4个思政教育名师工作室，邀请40余名高校专家来汝城指导，选派60余名思政骨干教师赴高校培训，提升教师专业素养。

3.既要思政课程“螺旋上升”，也要课程思政有标准、可复制

顶层设计，终究要落到实处。

目前，湘南学院和湘南幼儿师范高等专科学校（以下简称“湘南幼专”）两所高校已分别牵头承担起两条既定的主线任务：一方面推动思政课“螺旋上升”，实现递进式育人；另一方面让“课程思政”有标准、可复制，形成全方面可推广的育人模式。

“思政课贯穿学制全程，但各学段间长期存在内容断层与师资不均衡的现实痛点。”湘南学院马克思主义学院党委书记李治寰的一句话，道出了众多一线教师的共同困惑。

为了让同一主题在不同学段“螺旋上升”，湘南学院马克思主义学院做足了“功课”。

在常态化跨校分层分类开展思政教师专项培训的基础上，他们进一步将目光投向课程内容的深度开发，为各学段提供了权威严谨并且富有湘南特色的思政教育读本。

就以现有的学术成果来说，该团队围绕湘南起义、711矿工业遗产及“两弹一星”精神等研究领域，系统编撰了《郴州红色故事》《郴州红色人物》《郴州红色遗址》等系列地方读本。在湖南省第六届基础教育教学成果奖评选中，其联合郴州一所中学和一所小学共同申报的《深耕·转化·贯通·厚植——地域文化赋能大中小学思政教育一体化的湘南实践》荣获特等奖。全省高校中，仅两所获此殊荣。

然而，读本仅是起点，如何让静态的红色资源“活”起来，真正走进学生的内心，是该团队面临的更深层课题。

从2019年起，湘南学院开展田野思政，构建“田野调查+数字采集+微课开发”实践教学新模式，组建跨学科团队深入红色旧址，采访711矿首批建设者和湘南起义研究者，开展红色口述史抢救性采集，挖掘整理出鲜为人知的本土英雄事迹。这些一手资料，被制作成“红脉”系列微视频。

与此同时，湘南学院还建立了资源共享库，汇聚优质教案、课件及案例，实现全市思政教育资源的高效流通与共建共享。

从师资培训到学术成果，再到适配各学段的教学资源，一条“螺旋上升”的思政课“转化链”已然清晰。

截至目前，全市已遴选110名大中小学思政骨干教师，由湘南学院牵头定期集体备课，通过“同题异构”对照不同学段的认知规律，针对性地进行课程开发。此后，该校将每年举办全市“思政课展示周”，向各学段思政教师开放课堂，为其打造互相交流的学习氛围。各学段之间，不再是“各管一段”，而是“接力育人”。

如果说湘南学院主攻“思政课程”的深度，那么湘南幼专则专注“课程思政”的广度——让“课程思政”有标准、可复制，实现与思政课程同向同行。

湘南幼专这所老牌师范学校深耕学前与小学师资的培养，这也为承接全市学校课程思政协同建设沉淀了扎实经验。

2025年，首届郴州市大中小学课程思政教学竞赛由湘南幼专承办，该校党委副书记、校长张华挂帅，成立竞赛专班。这项赛事在全省开了先河：贯穿小学、初中、高中、大学全学段，覆盖语文、美术、物理、英语等全学科。

“赛事掀起了全市教师进行学科育人研究和教学的高潮。”湘南幼专党委委员、副校长李云莲回忆。从启动到决赛，历时3个月，全市500多所大中小学校700多个团队、近两万名教师参与层层遴选。

此前，学校并没有承办该赛事的经验，而且赛事分为A、B、C类课程，又细分多个学科组别，组织难度大。湘南幼专继续教育与职业培训学院院长鄢雪枚说，光是决赛前一晚，为保证评委抽取的公平公正且合理，赛事组委会从傍晚6点持续工作至第二天凌晨2点，整整8个小时。

决赛当天，最长的一组比赛时间，持续到晚上9点多。为筹备第二天颁奖典礼，市教育局和学校工作人员又是一夜奋战。当赛事落幕，疲惫不堪的工作人员一同坐在国旗杆下，看着参赛老师们在秋日暖阳下拍照留念的那一刻，他们都觉得“值了”。

“以前很多老师根本不懂什么是课程思政，更别提如何做好贯通大中小学段的各学科课程思政，这一次相当于做了一次普及。还有一类老师是‘回炉重造’，通过这次比赛又找回了一种状态。”李云莲说。这场竞赛的意义，不仅在于夯实了全市大中小学思政课一体化建设的基础，更让课程思政的理念真正走进了每个教师心里。

更关键的，是该赛事的“后半篇文章”。

在市教育局、市教科院的指导下，湘南幼专制订了全市通用的课程思政标准化教案模板，让全市各学段的课程思政建设有规范、有标准，同时，依托“强师计划”联盟，联动郴州市六中、五中、一完小等核心联盟校，分学段、分学科打磨一批课程，让优秀的课程思政有了范式。

同时，市教育局正联合湖南人民出版社启动编撰工作，将首届竞赛成果加以利用，特别是获一等奖的117个优质课例，按学科分类整理，完整收录成四册、共计近千页的《一堂课里的“大思政”》优课案例集，为打造全市首部课程思政优质案例集打下了坚实基础，也为全市教师课程思政育人提供了重要参考。

思政课的品质，决定了育人的成色。大中小学思政课一体化建设，关键在于把每一堂课都打磨成“好课”。

在郴州，“好课”正以三种姿态生长出来——如“成长阶梯”，分学段拾级而上，让信仰在循序渐进中扎根；如“盐溶于水”，嵌入各学科的课堂，悄然传递价值引领；如“身临其境”，把课堂搬到现场，用沉浸体验唤醒情感共鸣。

这，既是大中小学思政课一体化建设的方向，也是郴州推进思政教育从“独奏”变为“合奏”的破局之道。

1.分学段拾级而上，让信仰在循序渐进中扎根

4月末的一天，永兴县来自小学、初中、高中三个学段的工作室成员齐聚一堂，一场以“法治教育”为主题的思政课示范教学与集体磨课活动拉开帷幕。

“小学重在启蒙道德情感、初中重在打牢思想基础、高中重在提升政治素养、大学重在增强使命担当。”在永兴县教师发展中心教师黄智群看来，大中小学思政课一体化建设如同一场接力跑，各学段既要跑好自己的“那一棒”，更要让接力棒平稳传递。

对于小学阶段，永兴县朝阳实验小学教师李乐有着清晰的认知：“小学是启蒙，要让学生轻松建立规则意识、权利意识和自我保护意识，知道法律是保护自己的工具。”

这种“轻松”恰恰是启蒙阶段最需要的——在幼小的心灵种下法治意识的种子，静待其生根发芽。

如果说小学是“播种”，那么初中便是“灌溉与生长”。

永兴县实验中学教师曹美兰带来的是一堂AI赋能的体验式教学课——“人民法院：公平正义的守护者”。课堂从一个充满悬念的民事诉讼案例导入，由主人公“小雨”的维权之路串起整堂课。

为了让学生直观理解人民法院的性质与体系，曹美兰引入AR视频，用动态画面展示，让抽象概念变得可感可知。

“小雨了解了人民法院的性质与体系后，要上诉却有疑虑，不知该去哪里。”此时，一场精心筹备的模拟法庭在课堂上“开庭”——审判长、审判员、原告、被告、书记员各司其职，旁听群众神情专注。

通过这场民事模拟法庭，学生们不仅知晓了民事诉讼的构成要素，更切身感受到法院通过公正审判为老百姓主持公道的神圣职责。

然而，课堂并未止步于此。曹美兰抛出一个更具思辨性的问题：“法官可能会受到人情、舆论等干扰，这时法官还能公正判决吗？司法如何坚守公平？”

这时，她拿出一架天平，往一端依次放入代表“人情”“舆论”的石头。天平渐渐倾斜，正义似乎失去了平衡。学生们的情绪被点燃，纷纷建言献策。一名同学上台将石头一一拿开，天平重新恢复平衡。

“法官要独立依法审判，不受任何机关、社会团体和个人的干涉。”曹美兰顺势总结，“排除非法干扰是为了保证公正不偏私，监督是防止权力滥用，二者相辅相成。”

课堂最后，全班集体宣誓，要做新时代守法的好公民。从体验到理解，初中课堂完成了从感性认知到理性思考的跨越。

高中课堂则聚焦应用，在深度思辨中涵养素养。

永兴县第一中学思政课教师卢艳梅以一段火爆出圈的“湘超”视频导入，引出法治政府建设的宏大主题。课堂不再满足于体验，而是要求学生在真实情境中体悟与应用。

“‘湘超’应该法治味更浓，法治高于人情。”

“‘湘超’应有人情味，人情高于法治。”一场激烈的辩论赛将课堂推向高潮。正反双方引经据典，你来我往，在思想的碰撞中深化对法治与德治关系的理解。

“通过辩论得出结论，对学生的综合素质和表达能力要求更高。”卢艳梅说，这正是高中思政课的定位所在——不再是简单的知识传授，而是政治素养的提升与价值引领。

学生对同一法治议题的探讨，从初中的“感受体验”跃升为高中的“辨析应用”，实现了能力的螺旋式上升。

三堂示范课后，黄智群为全体思政课教师作了题为“大中小学思政课一体化建设的实践与思考”的专题培训。他从“为什么要推进一体化建设”切入，指出当前思政课存在横向重复、纵向脱节的“顽疾”。

“我们不管是遵循学生的认知发展规律，还是解决重复断层的问题，抑或是落实国家政策、战略任务，都应该实施一体化教育。”在黄智群看来，一体化建设并非简单的知识堆砌，而是遵循学生成长规律的系统工程。

这场教研活动，是永兴县依托学科工作室的集体智慧，推进大中小学思政课一体化建设的一个缩影，更是全市大中小学思政课一体化专班常态化组织各学段思政课骨干教师开展集中教研的成效之一。

带着大学课堂“如何打破单向灌输”的困惑，走入中小学真实场域，湖南省大中小学思政课一体化共同体郴州市教学指导委员会秘书长，湘南学院马克思主义学院党委委员、教研室主任陈莉的课堂也悄然发生了变化。

以前在大学的讲台上，她习惯了追求“知识密度”，将知识一口气抛给学生。但中小学的课堂像一场精心编排的“对谈”，授课教师用眼神捕捉着每一个微小的疑惑，用互动把学生的注意力牢牢抓住。她意识到，大学教学的优势是理论高度，但短板恰恰在于忽视了理论的“生成感”。

她认为，这一次次跨学段之旅，是自己和中小学教师们的一场双向奔赴，大学课堂的深度与中小学课堂的温度，在碰撞中互相催化。

与此同时，郴州组织各学校思政课教师深挖本土红色资源，将身边的人物、故事、历史，根据不同学段学生的认知特点有机融入课堂，让思政课更具代入感与感染力。

比如，针对中高职思政教育的衔接“断层”，郴州职院与汝城县职业中专依托“芳草地”行走思政课，联合开发“阶梯式”思政课程体系。在沙洲村，学生自主讲述“半条被子”等红色故事，实现了从“被动听讲”到“主动传播”的角色转换。

2.如“盐溶于水”，无形有味

音乐课上，一段抗日战争时期黄河流域军民抗战的纪录片正在播出，炮火硝烟中《黄河大合唱》“风在吼，马在叫”的激昂旋律骤然响起，学生神情由松弛转为凝重，仿佛走进了那个烽火连天的年代。

“同学们，你们看到了什么？听到了什么？如果身处那个年代，你们会作出怎样的抉择？”教师适时发问。学生纷纷举手，“我会拿起武器奔赴战场”“我会用歌声鼓舞前线士气”……

学唱环节，在教师指导下，学生全体起立，身姿挺拔、神情肃穆，轮唱模拟黄河奔腾之势——高低声部错落呼应、此起彼伏；合唱部分在“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”的情感爆发点反复练习，磅礴气势充盈课堂。

课堂尾声，教师以合作探究收束全课：“在和平年代，‘保卫’的内涵是什么？是捍卫山河无恙，还是守护科技前沿、坚定文化自信？”学生思辨交锋，话题从国防安全延伸至文化传承，课堂深度再度拓展，红色教育氛围浓厚。

这是桂阳县甘甜中学音乐教师侯慧珊执教的一堂融合红色思政元素的音乐课。在郴州市，像侯慧珊这样将红色元素巧妙融入学科教学的“课程思政”实践，并非个例。

汝城县第三中学语文教师唐庆认为，语文课的思政味，从来不是贴上去的标签，而是化进去的滋养，就像“盐溶于水”，无形有味。

《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇新闻评论，若在教授时只讲文章思路，便少了“魂”。于是，唐庆先播放汝城非遗木雕传承人付德雄一家的手艺短视频，继而抛出辩题——AI时代，企业还需要弘扬工匠精神吗？

学生们为证明立场，不自觉地调用了课文中“敬业、精益、专注、创新”等论述作为论据。打动唐庆的，是一个平时沉默寡言的孩子。他站起来，声音不大却字字清晰：“平时，我们学习也应具备工匠精神，做到精益求精。”那一刻，思政的种子，已在他心里悄悄扎下了根。

关于利用好身边的资源，汝城其他学科教师也有着自己的思考。化学教师在讲酸碱平衡时，联系环保部门，带着学生实地测量河流的pH值；地理教师带学生分析汝城的地形与红色遗址分布；音乐教师教学生唱本地的革命歌谣；美术教师带学生画沙洲村……越贴近生活，课堂就越有温度。

镜头转向其他地区和学校，也能发现不同学段、不同学科的课堂上正在进行同样的探索。

永兴县朝阳实验学校语文教师邓致颖，以地方历史为切口，由本土史迹延展至中国近现代史脉络，再回归家乡发展现实，让学生在历史与现实的交织中读懂家国同构的深层逻辑；

桂阳县职业技术教育学校教师李微，以“电商商品拍摄：真实呈现还是美化修饰”为议题，引导学生辩证思考技术手段与销售业绩、职业诚信的关系，在专业教学中培育诚信意识与职业素养；

郴州市第一中学依托黄鸿明校长名师工作室，从语文、历史、英语、地理等各学科不同角度挖掘邓中夏革命精神；

这样一堂堂别具特色的课程，既让红色元素在各学科课堂中跳跃闪光，更在学生心底留下了真实的触动。

3.行走中生长出的力量

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！

欢迎大家来到“半条被子”故事发生地——郴州市汝城县文明瑶族乡沙洲瑶族村开展红色研学。这里是《温暖的力量》——“我的沙洲行”思政大课的现场，欢迎大家的到来！

…………

2026年5月22日，汝城沙洲村，桂东县沤江中学的师生们如约而至。郭吉倩作为带队班主任，带领八年级363班学生来到这里，开展研学实践活动。

研学第一站，是沙洲民俗广场。开班仪式上，同学们整齐列队，庄严宣誓，在庄重的仪式感中开启全天行程。随后，师生们走进“半条被子的温暖”专题陈列馆，在一幅幅老照片、一件件旧物件前，聆听徐解秀老人与三名女红军的感人故事。

紧接着，他们拐过几条小巷，来到中华苏维埃共和国国家银行（汝城）旧址。讲解员通过一堂十余分钟的思政微课，让学生了解红色金融建立的艰辛历程，读懂革命政权的来之不易。

随后，在五一村“出路在哪里”红色文化体验馆，同学们亲手体验革命时期的传单印刷，感悟革命先辈探索救国道路的执着与坚守。

学生们还走进非遗文化体验馆，动手参与扎染等传统非遗体验活动，感受本土文化的独特魅力。

郭吉倩发现，学生们展现出与课堂上截然不同的投入状态，参与热情高涨，神情严肃专注。“这次沙洲行，让我真真切切读懂了‘半条被子’里的温暖，体会到了革命年代的艰苦，收获了深刻的精神洗礼，也更加明白今天的美好生活来之不易。”学生周海钰说。

“教室里的思政课讲得再透，终究隔着一道墙。”市教育局思政教育相关负责同志表示，要用好郴州11个县（市、区）的红色印记，推动思政教育从教室走向现场，让学生触摸历史脉络、接受红色洗礼。

“我的沙洲行”是这场“行走的思政课”中颇具分量的品牌。

汝城县秉持“大沙洲、大景区、大联动”的发展思路，打破村域边界，将周边11个村（社区）的红色旧址串联成片，同时融入红色文化、非遗技艺与民族民俗等元素，建成了一批特色场馆与研学点位。

理念有了，蓝图绘了，高规格专班迅速组建——由县委书记挂帅，涵盖21个部门，宣传部、教育局、公安局、市场监督管理局悉数在列，沙洲产业园事务中心全力配合。郴州市委更是拿出了真金白银的支持，专门设立1000万元专项基金，三年共计3000万元，为“我的沙洲行”常态化运行提供了坚实保障。

湖南沙洲红色文旅特色产业园党工委书记、管委会主任袁文雄，是项目的总执行者。尽管基层治理经验已逾20年，但规划、落地如此大规模的红色研学项目，对他而言仍是头一遭。

“翻开这份文件，我就想起那段时间的点滴记忆。”他摩挲着手中那份最终定稿的《“我的沙洲行”红色研学实践活动汝城县工作实施方案》说道，“前后修改了至少15遍。”

曾担任教育局局长的他，始终记得“要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这个总方向，“安全第一、课程为王”这八个字自然成了他整个筹备阶段的铁律。

“关于课程与线路，我们专门邀请了韶山研学团队担任顾问，反复打磨。”湖南沙洲红色文旅特色产业园红色教育部部长吕林华介绍道。

课程体系最终确立为“1+1+3”模式——由1场主题开班仪式、1堂思政大课和3大核心主题课构成。课程分为“讲述‘半条被子’的故事”“聚焦‘一张借据’的红色记忆”“薪火相传的力量”三个篇章。

路线规划上，以“半条被子的温暖”专题陈列馆、沙洲民俗广场、中国工农红军总卫生部旧址、“出路在哪里”红色文化体验馆、中华苏维埃共和国国家银行（汝城）旧址、文市瑶乡文明书院等点位为支撑，串联起一条主题鲜明、层次清晰的研学线路。

“每天有4个团，走2条不同线路，分别适用于行程为2小时以内及2小时以上的学校参观。”为避免拥挤、保障体验，团队设计了错峰方案——开班仪式全体集中举行，随后一号团、二号团先参观陈列馆和旧址，再转往五一村；三号团、四号团则反向错开，确保每个点位的学生都能获得充分的参观与学习时间。

这份体验背后是一场缜密的组织接力。现场，研学助理和安全员都会守在车上，带班教师寸步不离，随行医生随时待命，沙洲派出所、文明乡政府与市场监督管理局也派出力量护航。从清晨的集合出发，到庄重肃穆的开班仪式，再到陈列馆内听讲解、红色旧址前驻足凝望，一份精确到时间节点的工作安排表，保障着师生安全。

截至目前，全市已有8个县、5万余名学生分批参与“我的沙洲行”，日均接待规模达1000人。

此外，值得一提的，还有依托中国核工业第一功勋铀矿——711矿旧址打造的711红色研学营地。

“我们依托功勋铀矿的厚重历史资源，打造了集实地探访、科普实践、思政教育、沉浸演绎于一体的多元研学内容。”郴州研学实践协会会长、711研学红培教育营地董事长胡海介绍。

就拿实地探访来说，学生将依次走进保留原貌的人防工程遗址与711功勋铀矿展览馆，在幽深矿道的斑驳岩壁间，触摸先辈一锤一凿徒手攻坚的奋斗印记；在展厅内通过铀矿石标本、老旧作业设备、泛黄工作日志与历史影像，了解中国核工业从零起步的峥嵘历程，直观感受“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神内核。

郴州的红色土地上，行走的脚步仍在继续，思政教育的种子也正随着这场“行走”，播撒进更多少年心中。

思政课的本质是讲道理，而道理靠什么样的人去讲、组成什么样的队伍去讲，决定了它能否穿越屏障、抵达人心。

郴州大中小学思政课一体化建设，是从“人”这个原点出发——培训启智，为头脑注入活水；竞赛聚力，在碰撞中淬炼真功；名师引领，让经验流动成河。

如今，这支守正创新、润己泽人的思政教育队伍，正在实践中被锻造、被激活、被看见。原本“各自为战”的他们，被一根线串联起来，开始“彼此照亮”。就像一束光簇拥着另一束光，在一起，便不再有照不到的角落；在一起，即使光芒微弱，也能汇聚成足以穿透认知迷雾的光亮。

1.跳出一亩三分地

8月5日，郴州市大中小学思政课骨干教师集体教研暨能力提升培训（以下简称“思政课骨干教师培训”），在711研学营地举行了开班仪式。

教师侯柏妹深吸一口气走上讲台，开始讲解她关于“半条被子”示范课的教学思路。而在她之前，小学学段的贺小蓉、初中学段的何苗苗先后登台，围绕同一主题，呈现了各自学段的备课思路。三堂课，同源而异构，清晰地勾勒出思政课一体化螺旋上升的教学脉络。台下，参训教师凝神聆听，不时点头并记录。

台下学员这份对“新知”的渴求，侯柏妹再熟悉不过——因为一个月前，她自己也处于同样的状态。

“说来惭愧。”侯柏妹坦言，虽然身为市里大中小学思政课一体化建设工作专班的成员，但面对实践难题，她照样心里没底。“红色故事，小学在讲，初中也在讲，到了高中还在讲。学生越听越走神，我们自己也越上越别扭，总感觉哪儿困住了。”

这次打磨“半条被子”示范课的契机，恰好让她找到了突破口。

备课过程中，如何在初中知识基础上有所提升，又不至于讲得太超前，是她的卡壳处。对此，高校教授悉心点拨道：“高中不能再着重讲故事了，而是要让学生去思辨、去判断、去碰撞。‘半条被子’背后的价值取舍、信仰抉择，才是高中课堂该啃的硬骨头。”

这一方向性指导，让侯柏妹的思路“啪”地一下被打开。她重构教学设计，以“追问升级”导入，从初中阶段“做了什么”的感性认知，递进至高中阶段“为何愿意这样做”的哲学追问。课堂重点围绕“何以创造价值”的核心议题，结合“十五五”规划要求，引导学生在劳动与奉献中探寻价值实现的具体路径。经此调整，课堂增添了强烈的现实关切色彩，侯柏妹也真正了解了高中阶段应有的教学重心。

一堂示范课，不仅让侯柏妹有了柳暗花明的顿悟，也让台下的教师同行深受启迪。

郴州市第十五中学教师覃跃慧听得格外走心。同为高中教师，他平时备课、上课、改作业，忙得脚不沾地，“对一体化究竟怎么‘化’，一直一知半解，只能守着自己那一亩三分地，完成教学任务就行”。

直到培训现场，小学、初中、高中三堂课串联展示并逐一解析，他才真正看清什么叫“有梯度地育人”。“红色素材可以共用，但各学段的侧重点是截然不同的。高中阶段，教师不需要再详细复述故事，而是要善用议题式、思辨式教学，培养学生的理性思辨和政治认同。”覃跃慧兴奋地说，“亲眼看到的教学样板，比文件上的文字直观太多了。”

这份收获，更直接转化为他创新日常教学的底气。此前，他一直想在课堂中引入热点议题，比如，结合网络“躺平”思潮，让学生辩论“奋进”与“佛系”的价值取舍。但因担心议题敏感、方式激进，他迟迟不敢将想法落地。

听完示范课，他直言“打消了不必要的顾虑”。“高中生接触的信息较为繁杂，思维也独立且多元。”他说，“因此，此阶段的思政课堂，更不该囿于单向的灌输说教。”后续，他也计划学着侯老师的教学方法，结合时政议题在课堂上搭建思辨场景，让高中生在辩论中明辨是非、在思考中坚定信念。

如果说覃跃慧是“放下了包袱”，那新飞学校副校长史汇荣则是“在培训中打通了任督二脉”。作为一名资深教师，她对本地的红色资源如数家珍，但一直不知道怎么把它们真正融进课堂。

初中学段代表教师何苗苗的“半条被子”示范课，恰好为她解开了困惑。

“同样的红色素材，何老师并未堆砌故事、泛泛而谈。”史汇荣分析道，课堂精彩的关键，在于她用三个核心问题贯穿了全程，而这三个问题，又恰好精准对接了九年级“初心与使命”单元的教学核心。“找到本土资源与教材知识点的精准衔接点，才是关键。”史汇荣感慨道，“郴州的红色资源是一座富矿，我会带领本校教师深入走访思考，为本土资源和教材之间，搭建起更多的‘桥梁’。”

后续，培训班又布置了一项作业：集体教研。所有参训教师被分成8个教研小组，围绕不同主题，打磨各自学段的教学设计，在实践中真切体会思政教学的梯度。

现场，往日各自为战的教师围坐一堂，倾听不同学段的教学思路，交流彼此的困惑与经验。聊着聊着，大家才发现，这些年各自埋头在自己的教学田耕作，却忘记抬头看隔壁田种的是什么，“如此一来，也怪不得会出现小学讲过了初中又讲，高中还得再讲的现象”。

眼下，越来越多的思政课教师开始走出自身课堂的方寸天地，放眼全域育人大局。而这份视野的拓展，反过来促使他们更精准地明晰自己学段的教学重心，思路与方法日益精进。

2.赛出一支队伍的“合力”

2025年12月21日，湘南幼儿师范高等专科学校报告厅内，首届郴州市大中小学课程思政教学竞赛总结交流会暨颁奖仪式正在举行。

台上，4名来自不同学段的获奖教师同台“亮课”。湘南学院附属小学教师邓芬，将充满“年味”的春节故事融入课堂，让厚重的中国文化记忆变得可感可触；宜章县第八中学教师李滢，以长征过沼泽的历史案例为引，创设高铁建设、包饺子等生活化情境，让抽象的函数模型焕发趣味；郴州市第二中学教师黄楚雪，借动画电影《浪浪山小妖怪》解锁《大学之道》的深层内涵；湘南学院教授李爽霞，则深挖湖湘特色红色文化与非遗资源，在艺术熏陶中培育学生的文化自信与家国情怀。现场不少参赛教师感慨，这不只是一场比赛，更是一场沉浸式的育人经验交流，“太长见识了”。

为何会有如此强烈的感触？

其实这是因为，赛事戳中了思政课教师队伍建设的痛点：兼职教师多、外出培训少。若非依托此次赛事，思政课教师尤其是兼职教师，很难在短时间内集中看到如此多的优质课堂，也就无法高效汲取同行经验，实现快速成长。

也正因如此，竞赛在规则设计上，做了如下巧思：每个参赛团队中，主讲教师不得是思政课专任教师，但团队中，必须包含一名思政课专任教师（小学阶段可为兼任，须有3年以上思政课教学经验）。这一规则，硬性推动各学科教师与思政课专任教师“结对共研”。

永兴县树德初级中学语文教师曹莎，正是在这样的共研机制中拔节成长。

“最初接到比赛任务时，整个人是迷茫的。”她坦言，“幸好团队里有一位强有力的支持者，思政课教师曹倩楠。”曹倩楠第一时间站出来，为大家梳理政策文件、教学目标，还无私分享了自己的教学资源库。“那是我第一次全面且正式地走进另一个学科的知识体系。”曹莎回忆道。

备赛环节，3名语文教师加上曹倩楠围坐一堂，把初中6册语文教材一字排开，一篇一篇地共同研读。起初，大家只计划挑选几篇名篇来挖掘思政元素，但随着讨论的深入，思路越来越开阔。他们发现，每一篇课文都天然包含着思政的渗透点。于是，团队自我加压，选定散文、诗歌、文言文等不同文体，一共打磨出了五堂形态各异的融合课堂，并送上了竞赛平台。

功夫不负有心人，最终，曹莎和她的团队斩获了市级首届课程思政竞赛一等奖的好成绩。“竞赛给了我一个宝贵的契机，同伴给了我最坚实的助力。”曹莎感激地说道，“不然，作为一名基层语文教师，我很难有机会、时间和精力，专门去研究这样的融入，就更谈不上收获这么高的荣誉了！”

现在，她已养成新的教学习惯：翻开每一篇课文前，先追问“它传递着怎样的价值底色”；在讲字词句篇时，会有意识地将对学生的品德培养融入进去。这份由竞赛淬炼的能力、由同伴点燃的激情，已融入她的教学日常。

鄢雪枚看着一批又一批非思政专业的学科教师立足本学科深挖育人内涵，在课程思政建设中崭露头角，站上领奖台，看着“课程门门有思政”从理念变成现实，她说，“在这段经历中，我们看到了方向，积攒了方法，更凝聚了合力。”

2026年7月13日，第二届郴州市大中小学课程思政教学竞赛筹备会议召开。首届获奖教师代表邓芬、张诗琳、黄楚雪、郭瑞敏，结合自身经历，分享了覆盖小学、初中、高中及大学学段的课程思政融合案例，生动展示了一体化贯通的教学思路。

对于第二届竞赛该如何开展，郴州市教育局大中小学思政课一体化建设专班规划，要在首届赛事经验的基础上，扩大赛事覆盖面、增强赛事影响力、提高作品含金量、提升思政引领力。

可以预见，新一轮的备赛热潮，将在郴州市各所学校掀起。更多教师将加入学科育人队伍，推动学科与思政深度融合、同向同行。

3.百位思政名师，持续释放乘数效应

8月，思政课骨干教师培训的课堂上，朱涛坐在了人群里。

他的身份有点特别。

他是桂阳县职业技术教育学校的纪检员，也是全市“百位名师进课堂”的核心成员，还是省级大中小学思政课一体化试点校的负责人之一。

一个人身上压着好几副担子，放在别人身上可能早就手忙脚乱了，但他却借力打力，把这些角色串成了一条线——向上，从市级平台、高校专家那里汲取养分；向内，把本校、本县的资源一点一点盘活，由此走出了一条“名师引路、梯队成长、全域辐射”的育人新路。

可说到底，一个县域的中职教师，何以撬动如此多的育人力量？

答案得从他的“育见思政名师工作室”说起。

2026年3月，朱涛被遴选为郴州市“百位名师进课堂”团队成员。随后，在学校党委书记欧阳新雄的支持下，“育见思政名师工作室”挂牌成立。市级平台的培训、研讨、集体备课，像一扇扇窗户次第打开，让他深感获益颇丰。

同时他又非常急切，想赶紧把从市级平台汲取的养分，一点一点浇灌到自己的工作室里。“先让工作室的14个成员强起来，再由他们去带动更多的一线教师。”朱涛说，这是他给自己定下的目标。

如何强起来？第一件事，做任务。

朱涛是工程管理专业出身，习惯用项目驱动目标实现。2026年1月，他牵头制订了一份“十个一”工程项目清单：举办一场教学比赛，打造一门系列微课，创建一支宣讲团……他希望，工作室成员能个个带着任务去成长。

打磨一批“能打动人”的微课，是项目建设的重头戏。

汽车电子专业教师雷旺来，就是在这个过程中被“点燃”的。上专业课，他是一把好手；可一听说要上思政微课，他心里没底。

准备“雷锋精神”微课时，他硬着头皮提交了第一稿脚本，却被评价为“内容多为通用性的表述，缺少真情实感，没有结合职校学生的真实日常，不够接地气”。

朱涛从这些问题出发，手把手带着他打磨。“你在车间里带学生修发动机的时候，有没有遇到过特别认真的学生？你带比赛的时候，有没有学生练到晚上还不肯走？这些不就是雷锋精神吗？培养学生的雷锋精神，不是非得喊口号，要找到和他们生活相近的点。”雷旺来听着听着，眼神渐渐明亮。

后面的日子，他又改了好几稿。最终版的微课里，雷旺来把学校带学生进社区开展家电维修、汽车义诊的真实故事搬进了课堂，鼓励师生将精湛技艺转化为服务群众的具体行动。视频在工作室的“育见思政园地”公众号上线后，同事们纷纷关注并点赞。此举给像雷旺来这样的青年教师树立了极大的信心。

第二件事，则是在课堂实践中练就本领。

这一举措，既有对成员个人成长的考量，也基于学校思政课教师队伍薄弱的现实。此前学校14名专职思政课教师中，有12人年龄超过50岁，教师队伍年龄结构有待优化。与此同时，为补齐师资力量，部分专业课教师临时承担起思政课教学任务，导致有人不会讲、有人不敢讲，这在一定程度上影响了思政课教学成效。

工作室成立后，朱涛宣布了一条硬规矩：所有成员必须固定承担思政教学任务，不能再像以前那样，谁有空谁来顶。如此一来，于公于私，成员都必须扎根课堂、打磨课堂。朱涛则常态化组织研讨，带领成员们研读时政、集体教研、锻炼口才，增强他们执教思政的信心与实力。

随着一系列举措的推进，现在，学校思政教学团队已焕然一新。“育见思政名师工作室”获评2026年湖南省“优秀学习团队”，朱涛本人也在2026年的市级教学设计大赛中斩获一等奖。

独行快，众行远。

今年8月，依托全市思政课骨干教师培训，朱涛又联动桂阳县其他学段的9名参训教师组建了一个线上交流群。课余的头脑风暴中，大家碰撞出强烈共识：以朱涛的工作室为基础，向桂阳县教育局提议，搭建非行政化的常态化教研平台，增强县域大中小学思政课一体化建设的合力。

目前，桂阳县教育局已欣然接受这一提议。后续，朱涛身上的担子将会更重，但他坦言“充满信心，干劲十足，因为在做真正有意义的事情”。

可喜的是，在郴州市，像朱涛这样充满干事激情的教师越来越多。

汝城县小学思政教育名师工作室主持人何苗苗，组织思政教育方面的课程设计、教学研讨与成果总结活动，同时，多次主动送示范课至汝城县第七中学、暖水镇中心小学等学校，将个人的教学智慧转化为区域教师共同成长的资源，实现以点带面的深度辐射；初中思政教育名师工作室主持人黄房生则以论坛形式搭建起一线教师的“发声场”，时政分享、生命教育案例、感恩教育经验、问题学生的转化与管理——这些来自本土专家的实战智慧，通过线上线下同步直播的方式，传递给更多渴求成长的同行。

汝城县第六中学副校长陈轶鸽，打破学科壁垒，鼓励并指导校内的历史、语文、数学等学科教师参与思政教学竞赛，推动“课程思政”从理念走向全员行动。

郴州市第一完全小学党总支书记陈峰，带领湖南省陈峰少先队名师工作室的成员，扎根备课、磨课的日常实践，开发出一系列精品课程，为一体化建设培育了一支少先队育人的主力军。

郴州市第三完全小学党委书记陈波，以省级课题为牵引，通过示范教学与校本研修，将工作室打磨成北湖区小学思政教育的“孵化器”。一批又一批骨干教师从这里走出，引领着区域内多所学校的思政教学改革走深走实。

永兴县实验中学教师曹美兰，身兼郴州市义务教育专家团队成员、县初中道德与法治学科工作室主持人等多重身份，并入选市级“百位名师进课堂”成员。她借助工作室平台，培养了一批一体化教学骨干，建立起“名师工作室+示范课+精品课+案例库”的资源矩阵，形成了骨干引领、全员参与、梯队成长的师资建设机制。

郴州综合职中思政课教师曹晓文，入选教学指导委员会成员，并在学校党委书记彭伶敏的支持下，以师徒结对为抓手，结对帮扶本校及托克逊县职业技术学校的6名思政课教师和2名非思政课教师，实现了专业理论优势与课堂实战经验的互补。

…………

百余位名师，便是百余束光。而光的意义，从来不是独耀，而是相遇。他们不再满足于个人的优秀，自觉扮演“催化者”与“连接器”的角色，将先进理念与成熟经验向全域渗透。

从顶层设计到一线实践，从常态化的跨学段、跨学科集体教研到“行走的思政课”品牌，从培训与竞赛的深耕到百位名师的辐射，我们可以看到，“红色基因要在你们身上得到体现”——习近平总书记的殷殷嘱托，正在这片红色土地上，以一场贯通学段、融通课堂、联通社会的接续之力，生根、发芽、蓬勃生长。

责编：邱梦

一审：邱梦

二审：梁媛

三审：胡广宇

来源：湖南教育